La deserción escolar universitaria está influenciada por factores tanto internos como externos. Para investigar este complejo fenómeno se desarrollaron dos instrumentos de evaluación: el instrumento A, diseñado para evaluar factores de riesgo internos, y el instrumento B, dirigido a factores de riesgo externos. Los 1.375 participantes pertenecían a programas de dos años (TSU, Técnico Superior Universitario) o cuatro años (Licenciatura), y proporcionaron respuestas con una escala tipo Likert. Un análisis factorial realizado sobre los datos obtenidos del instrumento A reveló cinco dimensiones discernibles, siendo la "satisfacción y compromiso académico" (λ=6,05) la más destacada, seguida de las "habilidades del estudiante" (λ=2,32). De manera similar, un análisis factorial realizado con los datos del instrumento B delineó cinco dimensiones distintas, con especial importancia otorgada a la "suficiencia económica escolar" (λ=5,91) y la "comodidad económica" (λ=3,08). Los instrumentos de evaluación incluyeron un cuestionario sobre información sociodemográfica e historial académico. El análisis reveló que los estudiantes matriculados en programas de grado intensivos de dos años (TSU intensivo), los estudiantes que habían realizado extraordinarios, los estudiantes que autoevaluaban sus habilidades académicas como bajas y los estudiantes con bajas calificaciones, tenían un mayor riesgo de abandono debido a factores internos (Instrumento A). Con respecto a los factores externos (Instrumento B), los estudiantes con dependientes económicos, los estudiantes que tienen trabajo y los estudiantes de familias con menor nivel educativo tuvieron un mayor riesgo de abandono. Estos hallazgos informarán a futuros trabajos sobre intervenciones específicas y políticas públicas destinadas a reducir las tasas de deserción escolar entre los estudiantes vulnerables.
