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Las acciones formativas en los procesos de formación doctoral de investigadores educativos. Análisis de su complementariedad.

  • UPAEP Universidad
Research Output:
Chapter in Book/Report/Conference proceeding
Conference contribution
 Peer review

Open Access

Publication Information

Tipo di output

Research Output:
Chapter in Book/Report/Conference proceeding
Conference contribution
 Peer review

Lingua originale

Spanish

Pagine da-a (Numero di pagine)

Pagine 1-10

Attività cardine della pubblicazione

  • Published - 2021

Stato pubblicazione

Published - 2021

Serie di pubblicazioni

  • Nome dell’editore: Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C.
    Nome della serie di pubblicazioni: LAS ACCIONES FORMATIVAS EN LOS PROCESOS DE FORMACIÓN DOCTORAL DE INVESTIGADORES EDUCATIVOS. ANÁLISIS DE SU COMPLEMENTARIEDAD.
    ISSN (elettronico): 2594-2433
    Numero: 4

ISBN (elettronico)

2594-2433

Titolo pubblicazione host

Las acciones formativas en los procesos de formación doctoral de investigadores educativos. Análisis de su complementariedad

Abstract

La contribución presenta avances de la investigación sobre los procesos de formación para la investigación educativa en tres programas doctorales pertenecientes al Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) de México. A partir de un diseño cualitativo de corte interpretativo, mediante las experiencias formativas recuperadas vía entrevistas a profundidad de los actores del proceso: estudiantes y profesores en sus diversas funciones dentro de programa. En este reporte, se analiza la complementariedad de las funciones que cumplen los agentes educativos en la formación del estudiante, como parte del acompañamiento que se brinda en el proceso de formación del programa doctoral, mediante la figura de tutoría en un marco colegiado. Con lo cual se establecen tres esferas de actuación de los agentes educativos, interrelacionándose para complementarse a favor del desarrollo de la formación de los doctorandos como investigadores educativos. El análisis realizado, permitió profundizar en los procesos hacia la consolidación de programas de doctorado orientados a la investigación educativa.

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